16 октября в НИЯУ МИФИ прошла VI Всероссийская ИОТ-конференция, ставшая важной площадкой для обсуждения современных подходов в высшем образовании. Мероприятие собрало представителей университетов, органов власти, исследовательского сообщества и бизнеса, чтобы обсудить пути повышения гибкости образовательных моделей, расширения возможностей индивидуальных траекторий студентов и эффективного сотрудничества между вузами. Организаторами конференции выступили МИФИ, ИОТ-консорциум и ИОТ-университет.

В центре обсуждений оказались две ключевые темы: влияние социально-гуманитарных дисциплин на подготовку инженеров и межвузовское взаимодействие. Эти вопросы поднимают более широкую дискуссию о том, каким должен быть современный университет, как умело сочетать глубокую профессиональную подготовку с обширным кругозором и как развиваться в условиях, когда сложные задачи требуют объединения знаний и ресурсов различных учреждений.

Конференцию открыл Владимир Рахтеенко, председатель Совета ИОТ-консорциума вузов и генеральный директор компании CUSTIS. Он отметил, что ИОТ-сообщество начало формироваться десять лет назад, объединив людей, заинтересованных в будущем высшего образования.

С первым докладом выступил ректор НИЯУ МИФИ Владимир Шевченко, который акцентировал внимание на том, что вопросы, обсуждаемые на конференции, для ядерного университета являются не просто формальностью, а предметом постоянного осмысления. В условиях трансформации высшего образования и бурного развития искусственного интеллекта их значимость существенно возросла.

«Традиция – не поклонение пеплу, а передача огня», — с этой цитатой, приписываемой композитору Густаву Малеру, начал свое выступление ректор. Он считает, что университетский преподаватель должен не только передавать знания, но и пробуждать в студентах интерес к науке, помогая им находить собственные ориентиры.

«Профессор — это лидер, создающий вокруг себя уникальное пространство, способный вдохновить и научить студента быть человеком», — добавил Владимир Шевченко. Он подчеркнул, что на смену специалистам старого типа, которые действуют по инструкции, должны прийти новые профессионалы, умеющие самостоятельно разрабатывать инструкции и понимать, когда привычные алгоритмы теряют свою актуальность.

«Все, что можно сделать по инструкции, будет выполнено машинами и искусственным интеллектом. Но именно развитие ИИ поможет профессионалам одержать победу», — подытожил ректор.

Одной из центральных тем конференции стала пересборка социально-гуманитарного ядра инженерного образования. Участники пленарной дискуссии «Физики и лирика: соц-гум ядро как предмет для толканий и толкований» обсудили место гуманитарных дисциплин в подготовке специалистов технического профиля.

Заместитель министра науки и высшего образования России Ольга Петрова, выступившая по видеосвязи, поблагодарила Владимира Шевченко за содержательный доклад и отметила важность университетских инициатив, которые расширяют возможности индивидуального обучения и создают условия для самореализации студентов и преподавателей.

«Важно создавать не только пространство для индивидуальных образовательных траекторий, но и пространство для самореализации и саморазвития. Университет становится субъектом реализации государственной политики через расширение возможностей индивидуальных траекторий», — подчеркнула Ольга Петрова.

Дискуссию продолжили проректор НИЯУ МИФИ Елена Весна, ректор УУНиТ Вадим Захаров, ректор МГТУ «СТАНКИН» Борис Падалкин, проректор по учебно-методической работе УГНТУ Регина Карачурина. Модератором выступила директор мероприятий ИОТ-сообщества, заместитель генерального директора CUSTIS Ирина Гордина. Она напомнила, что в недалеком прошлом половина симфонического оркестра Дома ученых в Москве состояла из физиков МИФИ — и это никого не удивляло. Этот пример стал основой для размышлений о том, как университету сохранить связь между естественно-научным и гуманитарным знанием.

«Уверены, что без широкой социогуманитарной подготовки человек не сможет стать полноценным профессионалом», — отметила проректор НИЯУ МИФИ Елена Весна, открывая дискуссию.

В своем докладе «Гуманитарный блок для инженеров» она представила опыт интеграции гуманитарных дисциплин в подготовку студентов. Елена Весна обратилась к мысли Альберта Эйнштейна о том, что величайшие ученые — это всегда художники.

Гуманитарные знания не заменяют фундаментальную инженерную подготовку, а дополняют ее. «Важно погружать студентов в профессиональный контекст — это помогает видеть не только технологии, но и среду, в которой они работают, формировать этические нормы, чтобы они могли осознавать последствия своих технологических решений для общества. Необходимо развивать широту мышления, и это можно делать как через обязательные гуманитарные предметы, так и через междисциплинарные подходы», — подчеркнула проректор.

По ее мнению, в эпоху искусственного интеллекта гуманитарная составляющая становится важной частью инженерного образования, соединяя технологии, идеи и смыслы.

Таким образом, речь идет не только о количестве гуманитарных дисциплин в учебном плане. Современному инженеру важно понимать общественный контекст своих технологических решений, учитывать их влияние на человека и окружающую среду, аргументированно отстаивать свою позицию и взаимодействовать с представителями других профессий. Задача университета — создать условия, в которых эти качества развиваются наряду с инженерными навыками.

Эту тему продолжил круглый стол «Образовательное пространство и ядро: что это и зачем университетам об этом думать», посвященный принципам формирования образовательной среды и доклад «Социогуманитарное ядро подготовки инженера-исследователя: методологические основы» к.ф.-м.н., директора Института фундаментальных проблем социогуманитарных наук НИЯУ МИФИ иеромонаха Родиона (Алексея Ларионова). Он представил две модели университета: как «супермаркета» (предоставляющего набор квалификаций) и как учреждения, развивающего личность (предоставляющего целостное видение). Как найти баланс между дифференциацией знаний и необходимостью их интеграции? Ключевой практический тезис доклада — необходимость погружения студентов в «распределенное познание» и насыщенную образовательную среду как можно раньше, на первых курсах, что связано с законами развития когнитивных способностей в юном возрасте.

Вторая ключевая тема конференции — межвузовское взаимодействие в контексте «Приоритета-2030». Участники пленарной дискуссии обсудили, как университетам находить точки роста, соотносить свои стратегии с федеральными и региональными приоритетами, выбирать ориентиры развития, не подменяя реальные изменения формальным выполнением показателей.

Модератором дискуссии выступил Владимир Рахтеенко. В обсуждении принимали участие директор Центра социологических исследований Константин Богоносов, ректор Адыгейского государственного университета Дауд Мамий, заместитель генерального директора по социальному развитию АО «Корпорация развития Дальнего Востока и Арктики» Гасан Гасанбалаев, директор Департамента образования и кадровой политики Минсельхоза России Юлия Кондыкова, ректор ТОГУ Юрий Марфин, ректор ИвГУ Алексей Малыгин.

Отдельное внимание уделили возможностям университетов разного масштаба и ресурсов. Ректор ЯГТУ Елена Степанова выступила с докладом «Как маленький университет становится конкурентным». Эта тема особенно важна для открытой модели развития: конкурентоспособность вуза определяется не только его размером, но и способностью находить партнеров, использовать региональные преимущества и включаться в совместные проекты.

В таком подходе межвузовское сотрудничество становится не дополнением к основной деятельности, а инструментом развития. Обмен опытом, объединение компетенций и согласование образовательных и исследовательских задач помогают университетам справляться с вызовами, которые не под силу решить одной организации.

VI Всероссийская ИОТ-конференция объединила обсуждение образовательных практик с разговором о стратегиях развития высшей школы. Ее повестка отражает важный сдвиг в понимании роли университета: сегодня недостаточно просто передавать знания и готовить специалистов для конкретной отрасли. Необходимо создать среду, в которой студенты могут выстраивать свои образовательные траектории, а университеты — открыто взаимодействовать друг с другом, промышленностью и государством, сохраняя при этом свою научную и образовательную идентичность.

Справка. ИОТ-конференция — специализированное мероприятие для российских вузов, которые внедряют в учебный процесс возможности индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ) для студентов. Конференция проводится с 2021 года. В декабре 2021 года Правительство РФ утвердило Стратегию цифровой трансформации науки и высшего образования. Согласно этому документу, к 2024 году не менее половины государственных вузов должны развивать ИОТ, а к 2030 году все университеты должны перейти на модель индивидуального образования студентов.